¿Cuántos servicios locales de educación hay en Chile?

Chile lleva años intentando corregir una de sus desigualdades más persistentes: la profunda brecha en la calidad de la educación pública según el lugar de residencia. Uno de los cambios estructurales más ambiciosos ha sido la creación de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), entidades que reemplazan el antiguo sistema de administración municipal. Pero, ¿cuántos servicios hay actualmente? ¿Cómo funcionan? ¿Qué desafíos enfrentan?

Qué es un servicio local de educación pública

Un Servicio Local de Educación Pública es una institución estatal descentralizada, con personalidad jurídica y patrimonio propio, encargada de administrar la educación pública en un determinado territorio. No dependen de los municipios ni del Ministerio de Educación de forma directa, aunque se coordinan con ambos.

Estos servicios gestionan escuelas, liceos y jardines infantiles públicos, así como sus recursos humanos, infraestructura y procesos pedagógicos. Fueron establecidos por la Ley N.º 21.040, publicada en noviembre de 2017, que dio forma al nuevo sistema de educación pública chilena.

Esta transformación busca dejar atrás la fragmentación municipal y avanzar hacia un sistema más equitativo, donde el Estado recupere un rol rector.

Cuántos servicios locales existen actualmente en Chile

Hasta junio de 2025, Chile cuenta con 20 servicios locales de educación pública en funcionamiento. Esta cifra ha crecido gradualmente desde 2018, en un proceso progresivo que se extenderá hasta completar los 70 servicios proyectados para cubrir todo el país.

A continuación, te presento una tabla con los 20 SLEP vigentes y su fecha de inicio de operaciones:

Nombre del SLEP	Región	Fecha de instalación
Barrancas	Metropolitana	marzo 2018
Puerto Cordillera	Coquimbo	marzo 2018
Huasco	Atacama	marzo 2018
Costa Araucanía	La Araucanía	enero 2020
Gabriela Mistral	Metropolitana	enero 2020
Andalién Sur	Biobío	enero 2020
Valparaíso	Valparaíso	enero 2022
Llanquihue	Los Lagos	enero 2022
Colchagua	O’Higgins	enero 2022
Punilla Cordillera	Ñuble	enero 2023
Choapa	Coquimbo	enero 2023
Chinchorro	Arica y Parinacota	enero 2023
Aysén	Aysén	enero 2023
Magallanes	Magallanes y la Antártica	enero 2023
Palena	Los Lagos	enero 2024
Última Esperanza	Magallanes y la Antártica	enero 2024
Santiago Poniente	Metropolitana	marzo 2024
Atacama	Atacama	marzo 2024
Aconcagua	Valparaíso	marzo 2024
Melipilla	Metropolitana	marzo 2024

Puedes consultar la lista oficial y actualizada en el sitio de la Dirección de Educación Pública (DIP).

Cómo se distribuyen territorialmente

Cada servicio local cubre una o varias comunas, dependiendo de la densidad poblacional y la cantidad de establecimientos educacionales. Por ejemplo, el SLEP Barrancas abarca las comunas de Pudahuel, Cerro Navia y Lo Prado, mientras que el de Aysén cubre toda la región homónima, dada su baja densidad.

Esta configuración territorial busca garantizar una gestión más integrada y contextualizada, atendiendo las particularidades sociales, geográficas y culturales de cada zona.

Qué se busca con esta transformación

Pasar de la administración municipal a los servicios locales no fue una simple reestructuración. Es, en el fondo, una apuesta por reconstruir la confianza en la educación pública, con tres objetivos principales:

• Garantizar calidad educativa sin importar la comuna.
• Fortalecer la gestión pedagógica mediante equipos profesionales especializados.
• Asegurar equidad en recursos, infraestructura y apoyo técnico-pedagógico.

Durante décadas, los municipios administraron la educación con resultados desiguales. Algunas comunas urbanas lograban buenos resultados; otras, con menos recursos o capacidad técnica, acumulaban déficits estructurales. El nuevo modelo intenta corregir ese escenario.

Cómo se avanza en la implementación

La creación de los SLEP ha sido gradual y por etapas. La Ley 21.040 estableció un calendario que se ha ido modificando en función de distintos factores: capacidad de implementación, cambios de gobierno, y observaciones de organismos técnicos como la Contraloría.

El cronograma original estimaba tener todos los servicios operativos en 2025, pero en 2023 el Ejecutivo presentó una propuesta para reprogramar el traspaso, luego de evidenciar problemas en algunos SLEP piloto.

En abril de 2024 se aprobó una modificación legal que permitió extender los plazos y realizar planes de fortalecimiento antes del traspaso definitivo de más comunas. Según el Ministerio de Educación, la prioridad es que los traspasos se hagan cuando existan condiciones para asegurar una buena gestión educativa.

Principales desafíos

Aunque el modelo tiene una intención clara y positiva, no está exento de complejidades. Varios SLEP han enfrentado problemas en su implementación, tanto administrativos como técnicos. Algunos de los más mencionados por los propios docentes y asistentes son:

• Retrasos en pagos de sueldos y cotizaciones
• Fallas en infraestructura escolar
• Falta de claridad en los liderazgos directivos
• Pérdida de autonomía de las escuelas en decisiones cotidianas

El caso más visible fue el del SLEP Atacama, que debió ser intervenido por el gobierno en 2023 tras una grave crisis de gestión. Puedes revisar el comunicado oficial del Ministerio de Educación sobre la intervención.

Cómo se compone cada servicio local

Cada SLEP cuenta con un director ejecutivo, nombrado por Alta Dirección Pública, y con un equipo profesional especializado en áreas como administración, finanzas, recursos humanos, apoyo técnico pedagógico, y convivencia escolar.

También existe un Consejo Local de Educación, de carácter consultivo, compuesto por representantes de padres, estudiantes, docentes, asistentes de la educación, sostenedores, entre otros actores del territorio.

Qué opinan los actores del sistema

Las percepciones sobre los SLEP están divididas. Por un lado, gremios como el Colegio de Profesores han cuestionado el proceso, denunciando improvisación y falta de recursos suficientes. Por otro, organizaciones académicas y centros de estudio reconocen el potencial del modelo, siempre que se corrijan sus deficiencias iniciales.

La profesora Teresa Valdés, investigadora del Centro de Estudios Públicos (CEP), advierte que “el cambio es estructural, y por eso requiere tiempo, liderazgo técnico y coherencia institucional. No basta con el traspaso formal; hay que acompañar a las escuelas con recursos, claridad y confianza”.

Qué viene para los próximos años

A pesar de los tropiezos iniciales, el gobierno ha reiterado su compromiso con la implementación total del sistema. La Ley de Presupuesto 2025 contempla recursos adicionales para el fortalecimiento de los servicios existentes y la preparación de nuevos traspasos.

En ese contexto, es clave seguir evaluando el desempeño de cada SLEP, con transparencia y participación de las comunidades escolares. El éxito del modelo dependerá no solo de las autoridades, sino también del vínculo que logren construir con los territorios, escuchando sus necesidades reales y respetando la historia local de cada comunidad educativa.

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La creación de los Servicios Locales de Educación Pública no es una meta en sí misma, sino el inicio de una transformación mucho más profunda. Si se logra consolidar este modelo con profesionalismo, participación y recursos, podríamos estar ante una de las reformas educativas más importantes desde el retorno a la democracia. Pero el camino aún está en construcción.

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